miércoles, 5 de junio de 2013

Cuestión de educación

   Jordi Évole analiza la educación en su programa Salvados.
  Habla de los recortes en Educación Pública, del sistema de educación en Finlandia, del porque los estudiantes eligen esta carrera,...

¿Por qué quiero ser maestra?

   Este vídeo explica el porque quiero ser maestra, al igual que estas chicas comparto las mismas opiniones sobre el porque quiero ser maestra. 
   El primer día que entramos a la facultad, la profesora Purificación Cruz nos puso un PowerPoint sobre las maestras. Ese día, me di cuenta, realmente de la importancia que tiene la educación, lo importante que es ser una buena maestra en el día de mañana.


La LOMCE y la religión

   En este artículo, podemos ver como José Juan Tohari piensa que sería más fácil que todos los políticos se reunieran y crearan una Ley común, afine para todos y no que cada "x" tiempo haya una reforma educativa, en la que los intereses de esta reforma este relacionada con el gobierno que se encuentre en el poder. Estoy de acuerdo con esto, y además, opino que un Ministro de Educación debe haber trabajado en la Educación.

   Es curioso, como a la religión se le va a dar más valor como asignatura, cuando sólo agrada a uno de cada cuatro españoles. 

La educación que tenemos

   Un estudiante ha dado su punto de vista sobre como concibe el la educación. Al igual que este estudiante, yo como estudiante comparto la misma opinión, como él, he escuchado muchas veces que luche por los derechos de la educación, cuando en realidad hay veces que he visto que cuanto más pagues mejor.

Los recortes en la educación superior

   El siguiente artículo de "El País" es una entrevista a María Helena Nazaret, presidenta de la Asociación Europea de Universidades, y explica como afectan los recortes a la Educación superior, llegando al punto que pueden aparecer.
   Además, explica los problemas que afrontan las universidades europeas, cómo afectan los recortes, si es necesario recortar en educación,...

La influencia de la televisión en educación

   En este vídeo, analizan la televisión como un medio educativo, y no como un medio informativo o de entretenimiento.  Es importante darnos cuenta como influye "la caja tonta" a los niños más pequeños.
   Los niños pueden pensar que lo que ven en televisión es lo correcto, y pueden volverse más apáticos por la violencia que ven en ella.

   En el siguiente artículo de "El País", Rafael Sánchez Ferlosio, explica el gran error de los padres al creer que la televisión es el mejor "canguro" para los niños y como los niños se influencian con la publicidad.

Las redes sociales

   El siguiente vídeo explica qué es una red social, como la ven los alumnos, para que las utilizan y como las usan en el ámbito escolar. Una maestra observo el cambio positivo de los alumnos al subir vídeos sobre las actividades en clase, los niños se motivan más porque les van a ver sus padres y sus compañeros.

http://www.microsiervos.com/archivo/internet/adolescentes-y-redes-sociales-un-video-mas-que-recomendable-sobre-el-tema.html

   Leo Harlem, uno de los mejores humoristas del país, hace un monólogo sobre las redes sociales. Este monólogo es el siguiente:


domingo, 2 de junio de 2013

Escuela de calidad para la Unión Europea

         En este documento podemos encontrar lo que la Unión Europea entiende por Educación Infantil y Atención a la Infancia de calidad y las medidas concretas que propone a los Estados miembros para aumentar la Calidad de los servicios educativos en el tramo 0-6 años.


            La Unión Europea entiende por Educación Infantil y Atención a la Infancia de calidad ofrece beneficios a corto y a largo plazo para los individuos  la sociedad en general. Es importante que se complemente con la familia para la adquisición del lenguaje, el éxito del aprendizaje, la integración personal y la capacidad del empleo. Además, es importante por que durante estos años se establecen bases sólidas de aprendizaje. Un elevado nivel de calidad en la educación infantil y en la atención temprana es beneficioso para todos los niños, pero sobre todo para los más desfavorecidos en el entorno socioeconómico o con necesidades educativas especiales. Contribuye a reducir la diferencia de resultados y a apoyar el desarrollo cognitivo, lingüístico, social y emocional; también combate el fracaso escolar. Estas reciben menos atención que cualquier otro nivel educativo y formativo que otras.
            La Educación Infantil y la Atención a la Infancia de Calidad participan en la Estrategia Europea 2010 y en la obtención de objetivos de la UE. Además, ofrecen oportunidades para la detección precoz de las dificultades del aprendizaje, reconocer a los niños con necesidades educativas especiales y facilitar la integración social..
            Es importante que la Educación Infantil y la Atención a la Infancia de calidad sean accesibles y asequibles para todos, debe prestar atención a cuestiones como el medio ambiente, infraestructuras, dotación del personal, etc. Tiene que existir una estrecha colaboración intersectorial entre diferentes sectores de actuación.
            También, tenemos que hacer gran hincapié a los pocos hombres que se encuentran en esta profesión para cambiar actitudes. Que se ocupen ambos sexos con los niños es positivo para ellos, puede contribuir para acabar con una visión estereotipada de los sexos, amplia la experiencia del niño y ayuda a reducir la segregación por razón de sexo.
            Las medidas concretas que propone a los Estados miembros para aumentar la calidad de los servicios educativos en el tramo 0-6 años son:
-          Facilitar el acceso a los niños a la Educación Infantil y a la Atención a la Infancia de calidad, debe ser un acceso equitativo.
-         Los modelos de financiación deben ser eficaces y específicas, con un equilibrio entre la inversión pública y privada.
-      Fomentar enfoques intersectoriales e integrados para los servicios de educación y responder a las necesidades de los niños.
-        Colaboración entre el hogar, o sea, la familia; y la Educación Infantil y la Atención a la Infancia.
-    Es importante la profesionalización, cualificación,… del personal dedicado a este ámbito.
-        Mejorar el equilibrio entre los dos sexos.
-      Realizar programas y planes de estudio adecuados para el desarrollo. Deben fomentar la adquisición de capacidades cognitivas y no cognitivas.
-          El juego es fundamental para el aprendizaje del niño en los primeros años.
-      Apoyar a los padres en su papel de principales educadores de sus hijos en los primeros años, ellos son los primeros agentes de socialización para los más pequeños de la casa.
-         Promover la garantía de la calidad con la participación de los interesados.

-    Promover la investigación y recogida de datos. Es importante la colaboración con organizaciones internacionales.

jueves, 2 de mayo de 2013

¡Felicidades papá!

    Esta actividad constaba en hacer un cuadro digital a nuestros padres para regalárselo en día del padre. Es una actividad muy divertida y gratificante porque hemos hecho recordar a nuestros padres cuando ellos iban a la escuela. Además, han tomado contacto con las nuevas tecnologías y se han puesto en contacto con nuestra profesora.
     Este es mi marco digital:

La cooperación entre familia y centro educativo


       La relación entre familia y escuela es muy importante y debe de ser agradable. El momento privilegiado donde establecer relación son las entrevistas individuales. En estas entrevistas el clima debe dar confianza y colaboración, y tenemos que encontrar comunicación verbal, comunicación no verbal y un contexto. Podemos encontrar tres modelos comunicativos que son asertivo, agresivo e inhibido.
         Por un lado, el primer modelo comunicativo es agresivo y podemos ver en la representación como la conversación queda rota. Utilizan un tono muy alto cuando están hablando, no se escuchan y se interrumpen constantemente. Además, el profesor no la invita a sentarse y mueve mucho las manos con gesto amenazador. No la invita a sentarse y no crea un clima favorable. También, no vemos ninguna muestra de empatía por parte de los dos y el maestro le dice a la madre que si no le importa el hijo por no acudir cuando le han llamado otras veces. La postura de la mujer es con los brazos cruzados. No llegan a ningún acuerdo y se culpabilizan mutuamente.
       Por otro lado, el segundo modelo es asertivo y podemos ver como la situación es totalmente distinta, es decir, en la comunicación encontramos colaboración. Podemos ver como el profesor no se encuentra tan distante y como crea un clima acogedor de colaboración y entendimiento. El tutor lo primero que hace es sentarla y la escucha con atención. También, la agradece el ir y se pone en su lugar  donde se expresan y se reconocen sentimientos. No se culpabilizan y por tanto, llegan a un acuerdo donde se busca soluciones colaboran y deciden volver a tener otra entrevista.    
        La relación entre familia y escuela es muy importante porque si la relación es buena es más fácil ayudar y colaborar con el niño. Si existe algún problema será más fácil trabajarlo con una familia colaboradora que con una que no colabora y encima hayas tenido algún problema anteriormente. Creo que es importante hacerles ver a los padres lo importante que es está relación y que sea agradable ya que influye muy positivamente con el proceso de aprendizaje del niño. Cuando un padre o una madre vienen alterados lo que tenemos que hacer es intentar tranquilizarla y nunca ponernos como hemos visto en el modelo comunicativo agresivo, aunque creo que también es muy difícil cuando cuestionan tu trabajo o la manera de hacerlo.

La participación de los padres

Comentario del anuncio de televisión.


“Mensaje de Papá Noel a los niños”
         El anuncio del que voy a hablar es un anuncio grabado en 2009. Papá Noel se dirige a los niños del mundo para darlos un mensaje dando las gracias a la televisión e Internet.
        En este vídeo podemos ver como Papá Noel les cuenta a los niños que el reno Rudolph ha tenido un pequeño accidente. Lo que le ha pasado a Rudolph es que se ha hecho daño en una patita. Por eso, y para que todos los niños puedan tener regalos les pide ayuda. Lo que él quiere es que los niños no pidan tantos juguetes para que así, Papá Noel, Rudolph y los demás renos puedan con el trineo y puedan llevar a cada niño su regalo.
         Este anuncio me parece muy interesante y muy apropiado para los niños porque ellos no son conscientes de cómo están las cosas actualmente tanto en casa como en el país. Podemos trabajar el consumismo a través de un personaje público que ellos quieren y aprecian muchísimo como es Papá Noel. Este anuncio ayuda a los padres que no tienen demasiados recursos económicos.
        Como he dicho antes, gracias a este anuncio podemos intentar enseñar a los niños más pequeños a moderar su consumo, sobre todo en fechas tan señaladas como es la Navidad. Los niños en Navidad piden un montón de juguetes que ven en la televisión, en las tiendas o en las revistas de juguetes. Estos juguetes llegan a ser muy parecidos a los que ya tienen en casa. Lo que podemos enseñar con este anuncio a los niños que no necesitamos tantos juguetes para ser felices, que hay que saber que necesitamos y que no y sobretodo enseñarles que por ejemplo si tienen un coche teledirigido que les regalaron para su cumpleaños, no es necesario que se pidan otro en Navidad.



Recursos en Internet

Relaciones entre contexto y escuela.


     Relaciones entre contexto y escuela: tecnología educación y sociedad.

     En la sociedad de la información y comunicación ha llegado hasta donde estamos gracias a la aparición del vapor, la mecánica, la electricidad, la electrónica y la información. La sociedad del conocimiento se caracteriza por las nuevas tecnologías, los cambios acelerados en el tiempo, la alfabetización tecnológica y la brecha digital. No tenemos que olvidar, que en las nuevas tecnologías es necesaria la educación permanente.
         Dentro de la sociedad de la información y del conocimiento tenemos:
o    La sociedad de la Información, que se basa en datos.
o    La sociedad de la Comunicación, que necesita la interactividad entre personas.
o    La sociedad del Conocimiento, que se caracteriza por la comprensión.
o    La sociedad de la Red, que se caracteriza por la participación y por la sociedad de aprendizaje que sigue una línea bidireccional con la sociedad de la Red.
         En la actualidad, las comunidades de aprendizaje en Red hacen referencia al hogar, a la escuela, al trabajo, a la biblioteca, al entretenimiento y a la comunidad, sin establecer relaciones entre ellos. En cambio, en un futuro, el aprendizaje en Red, la escuela tendrá una relación bidireccional con la comunidad, la biblioteca, el hogar, el trabajo y el entretenimiento.
         Las competencias Clave Ap. Permanente son las siguientes:
o   Comunicación en la lengua materna
o   Comunicación en lenguas extranjeras
o   Competencia matemática y básicas en   ciencia y tecnología
o   Competencia digital
o   Aprender a aprender
o   Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cívica
o   Espíritu de empresa
o   Expresión cultural
Entre todas estas competencias destacamos la competencia digital.
         A lo largo de la historia de las TICs podemos encontrar tres revoluciones:
1.  La 1ª Revolución es conocida como la Revolución del PC consiguiendo el   almacenamiento y la gestión de la información.
2.   La 2ª Revolución es la de INTERNET donde no encontramos límites en cantidad de información.
3.   La 3ª Revolución es la de WIRELESS, en ella no encontramos límites de espacio ni de tiempo.
         Sabemos que Internet es el fenómeno tecnológico de mayor envergadura, y que con él, estamos en la era de la inteligencia interconectada. Además, gracias a Internet, tenemos acceso remoto o local.
         Internet tiene repercusiones sociales que según Bueno Monreal son las siguientes:
o    Aumento del tiempo libre.
o    Liberalización del trabajo de subsistencia.
o    Satisfacción de las necesidades de autorrealización,
o    Formación de unidades de información.
o    Realización de la democracia participativa.
o    Nacimiento de Comunidades voluntarias.
      Internet ofrece una serie de posibilidades como información, comunicación, formación, entretenimiento y trabajo.
         Sin embargo, aparte de las repercusiones sociales y de las posibilidades que ofrece, Internet tiene unas limitaciones. Estas limitaciones son:
o    Limitaciones tecnológicas.
o    Desbordamiento y dispersión de la información.
o    División digital, con lo que conlleva a la Brecha digital.
o    Puede alterar nuestros hábitos cognitivos.
o  Mengua de competencias verbales, capacidad de concentración y relaciones sociales.
o    Información indeseable.
o    Vulneración de nuestra intimidad.
o    Seguridad.
o    Dependencia.
o    Estrés.
         Internet lo podemos aplicar a nuestra aula. Las aplicaciones educativas de la Función Informativa son:
o    Preparación de las clases.
o    Documentación de trabajos.
o    Para conocer otros métodos y recursos.
o    Navegación libre.
o    Correspondencia electrónica.
o    Proyectos cooperativos.
o    Debates de alumnos y foros de profesores.
o    La página web de la clase.
         Como soporte didáctico para el aprendizaje Internet nos sirve para colgar la guía docente virtual del Profesor, para dar clases a distancia y para encontrar centros educativos y recursos virtuales.
         El uso educativo de la web del profesor puede ser como navegante-recolector que selecciona, valora y organiza la información; ofrece a sus alumnos esa información; y complementa la información con otras fuentes. O puede ser profesor como productos de recursos.
         Las TICs en la universidad están muy presentes y las encontramos como:
o    Presencia institucional (www.uclm.es).
o    Gestión administrativa (moodle).
o    CRAI y biblioteca virtual.
o    Espacio para la docencia.
         Debemos tener en cuenta que las TICs nos pueden servir para mejorar las cosas o para hacer cosas nuevas.
       El rol de la escuela debería ser:
o   Unidad de cambio social.
o   Dotar a los alumnos de  competencias que les permitan la participación social constructivista.
o   Cambiar el enfoque de ser enseñado por el de aprender.
o   Identificar, definir y resolver problemas, formular alternativas, soluciones y evaluar resultados.
o   Desarrollar las habilidades requeridas para el trabajo en equipo y la acción colectiva.
o Incorporarse a las tendencias mundiales en forma crítica, creativa y proactiva.
o   Responder a las tendencias de la globalización, la tecnología y los medios de comunicación.

La competencia emocional


La importancia de la competencia emocional.
         ¿Es importante trabajar la competencia emocional en nuestras aulas? Lo primero que voy a hacer es definir que es la competencia emocional.
         La competencia emocional es aquella que favorece al niño o a la niña a construir su autoconcepto y desarrollar su autoestima. En esta competencia el contacto con las personas tiene un papel muy importante. El autoconcepto se utiliza para interpretar la realidad que le rodea y las relaciones con los demás. La competencia emocional esta asociada a una relación positiva y comprometida con los otros. Lo que pretende esta competencia es que el niño o la niña  manifieste y asuma el afecto de sus compañeros y compañeras que les rodea y preocuparse por ellos. Con esta competencia igual se trabaja el saber controlar su comportamiento, frustraciones y emociones. Un ejemplo de esta competencia sería que un niño se preocupase de cómo se encuentra un compañero que no haya ido a clase.
         Viendo la definición, podemos observar que si es importante trabajarla porque con ella podemos llegar a conseguir la empatía, la autoconciencia, la auto-regulación y la socialización. Debemos enseñar a nuestros alumnos a ponerse en el lugar del otro, a controlar sus emociones y sentimientos, debemos enseñar a poner nombre a sus sentimientos, tenemos que enseñarles a tolerar la frustración…
         Esta competencia la podemos trabajar a través de:
      o       Cuentos que hablen de los sentimientos y emociones, que enseñen valores,…
      o       Juegos de representación de las emociones que ven en una foto.
      o       Situaciones que enseñamos a los niños.
      o       Canciones, poseías y adivinanzas.
       

     Por último y viendo lo importante que es esta competencia, es asombroso que solo Castilla-La Mancha la haya incluido en su decreto.





El fracaso escolar

El Fracaso escolar
“Cara y cruz del sistema educativo español”
      El objetivo de la UE, que se encuentra en las Estrategias Europa 2020, es reducir la tasa media de la edad escolar. En España es de un 31%, es el doble de la mitad europea.

     Los padres no se sorprenden del alto fracaso escolar en España porque creen que es debido a:
§    Las pocas ganas que tienen los niños de estudiar.
§    La poca preparación de los niños a la hora de enfrentarse a un problema.
§    Tiran la toalla muy rápido.
§    Los jóvenes piensan mucho en las fiestas, en los fines de semana,…
§   Porque tienen más libertad y lleva a enfrentamientos tanto con los padres como con los profesores. Los alumnos se crecen más ya que cuentan con el apoyo de los padres y los profesores cada vez tienen menos poder.
§    Por la motivación de los niños y de las niñas.

     Estamos preparados para asumir el éxito, pero en cambio, no lo estamos para el fracaso. Esto ocurre por la sobreprotección de las familias a los niños. Uno de los factores que influyen a la hora de asumir el fracaso o no es como hayamos trabajado y como se trate el enfoque psicosocial.
 
     Bernabé Tierno hace referencia a que todos los actos tienen consecuencia y que los adolescentes tienen que saber eso. Además, piensa que el 85% son actitudes y el 15% son habilidades. Al ser humano hay que exigirle y enseñarle que todo lo que necesita requiere esfuerzo.

         Sin embargo, Julio Carabaña no cree que tenga mucha relación lo que ha dicho anteriormente Bernabé Tierno y dice que si tiene relación será muy lejana. Además, piensa que el abandono escolar temprano ocurre por la Ley de Educación (en ese momento la LOGSE) porque prohíbe seguir estudiando a los alumnos y a las alumnas que no tengan la ESO. La LOGSE habla de unos objetivos pero no específica cuales son. El abandono existe porque alguien creo esta barrera conocida como fracaso escolar poniendo un nivel en las escuelas, este nivel puede ser más alto o más bajo.

         Por último, Joan Doménech afirma que hay una crisis con el valor de la exigencia y del esfuerzo, que va más allá de lo que la escuela puede hacer. Tenemos un factor personal que es que los niños y los adolescentes piensan que su sitio no es la escuela y que existe una desconexión entre lo que el niño quiere y lo que la escuela le puede ofrecer.

     Algunos de los remedios que proponen estos tres hombres es:
§   Crear escuelas adecuadas para los adolescentes entre los 12 y 18 años como ya ocurre en otros países.
§    Hay que enseñar al niño a ser responsable.
§    Desarrollar la voluntad del niño.
§    Los niños y las niñas deben disfrutar formándose como persona.
§    Debemos tener en cuenta que todos somos culpable.
§   Deberían existir referentes positivos en la televisión como por ejemplo una persona que trabaja y estudia para conseguir una carrera, o mejor dicho, para conseguir su meta.

         La manera de evaluar está relacionada con la manera de enseñar y con la manera de aprender de los niños. Tenemos que evaluar el proceso y no el resultado final. Es decir, las evaluaciones deberían ser continuas.

         No debemos comparar el fracaso escolar en España con el resto de países europeos porque este concepto no existe, lo que si podemos comparar es el abandono escolar temprano.

         La escuela debe proponerse sacar lo mejor del alumno estimulándolo para ello es importante la motivación y la actitud del profesor. Debemos invertir más en el profesorado.

         Por último, en sociología no existe el concepto de fracaso escolar y sería ideal que el fracaso o el éxito dependiesen de las capacidades de cada niño.

         En la actualidad, el fracaso escolar administrativo en España, por CCAA y como observamos en la tabla es más difícil obtener el graduado escolar en Andalucía o en Aragón que en el País Vasco y en Navarra. 

  
         Con respecto a la Unión Europea podemos observar que España junto con Grecia son los países con la puntuación más alta el la comprensión lectora y en la competencia matemática; sin embargo Finlandia es el país con la puntuación más alta. El total de la OCDE es muy alto, consiguiendo el 25% en la competencia matemática y el 20% en la comprensión lectora.

Las leyes educativas

martes, 9 de abril de 2013

Taller con padres

            Como la unidad didáctica que estamos trabajando en clase trata  de las plantas y las flores y sabiendo que dos de los padres trabajan con ellas, un padre es jardinero y una madre trabaja en un vivero, aprovecharemos sus conocimientos y su experiencia para que se lo expliquen a los niños.
        
1.    Reunión de profesores.
         Lo primero que haremos será una reunión de profesores donde comentaré la actividad al resto de mis compañeros. Les plantearé lo que me gustaría que los niños aprendieran con esta actividad pero sobre todo les diría que es una actividad para que trabajen padres y niños juntos, ya que los niños deberán traer cosas de casa y la actividad la explicaran dos padres.

2.    Elección de los padres.
         A la hora de elegir a los padres lo tenemos fácil, sabemos que dos de ellos trabajan con flores y plantas y les pediremos de manera individual que si pueden participar en la actividad.
         Una vez que hayan aceptado, nos reuniremos con los demás padres para explicarles la actividad y preguntar si alguno de los niños es alérgico al polen o a alguna planta para no ponerle en peligro y pediremos que colaboren con los niños trayendo un envase de yogurt de plástico y un par de judías. Además, le entregaremos una autorización para que los padres la firmen y después de las actividades visitar el vivero del pueblo.

3.    Metodología.
-          OBJETIVOS:

  • Conocer las plantas y las flores.
  • Cuidar una planta.
  • Saber como se planta una planta.
  • Disfrutar con la actividad.
  • Disfrutar tanto niños como padres trabajando juntos.
-          DURACIÓN: aproximadamente 1 hora y media.
-          ESPACIO: en el aula.
-          RECURSOS HUMANOS: dos padres y un profesor.
-          RECURSOS MATERIALES:

  • Plantas.
  • Envases de yogurt.
  • Judías.
  • Algodón.
  • Agua.
  • Tijeras.
  • Guantes.
  • PowerPoint.
-          ACTIVIDADES: La mamá que trabaja en el vivero explicará qué es una planta, para qué sirve, las partes de la planta con la ayuda de ellas y de un PowerPoint, así a los niños les resultará mas fácil diferenciar la raíz del tallo. Les explicará por qué es importante cuidarlas. Luego le enseñara distintas plantas y flores que el niño conoce y desconoce. Les hará preguntas de si en casa tienen plantas, si ellos las riegan, si la cuidan,…
Luego, el papá que es jardinero, les enseñará a los niños a plantar una judía, utilizando el algodón y el envase de yogurt. Una vez plantada la judía, el envase se quedará en clase para que los niños vayan observando como la judía se convierte en planta y como crece con el paso de los días.
Una vez plantada la judía, visitaremos el vivero del pueblo en el que trabaja la mamá.

4.    Parte al equipo directivo.
       Una vez comentada la actividad con los profesores y tener la metodología, previamente trabajada con los padres, explicaremos lo que queremos hacer con la actividad al equipo directivo para que den su aprobación.