Jordi Évole analiza la educación en su programa Salvados.
Habla de los recortes en Educación Pública, del sistema de educación en Finlandia, del porque los estudiantes eligen esta carrera,...
miércoles, 5 de junio de 2013
¿Por qué quiero ser maestra?
Este vídeo explica el porque quiero ser maestra, al igual que estas chicas comparto las mismas opiniones sobre el porque quiero ser maestra.
La LOMCE y la religión
En este artículo, podemos ver como José Juan Tohari piensa que sería más fácil que todos los políticos se reunieran y crearan una Ley común, afine para todos y no que cada "x" tiempo haya una reforma educativa, en la que los intereses de esta reforma este relacionada con el gobierno que se encuentre en el poder. Estoy de acuerdo con esto, y además, opino que un Ministro de Educación debe haber trabajado en la Educación.
Es curioso, como a la religión se le va a dar más valor como asignatura, cuando sólo agrada a uno de cada cuatro españoles.
La educación que tenemos
Un estudiante ha dado su punto de vista sobre como concibe el la educación. Al igual que este estudiante, yo como estudiante comparto la misma opinión, como él, he escuchado muchas veces que luche por los derechos de la educación, cuando en realidad hay veces que he visto que cuanto más pagues mejor.
Los recortes en la educación superior
El siguiente artículo de "El País" es una entrevista a María Helena Nazaret, presidenta de la Asociación Europea de Universidades, y explica como afectan los recortes a la Educación superior, llegando al punto que pueden aparecer.
Además, explica los problemas que afrontan las universidades europeas, cómo afectan los recortes, si es necesario recortar en educación,...
La influencia de la televisión en educación
En este vídeo, analizan la televisión como un medio educativo, y no como un medio informativo o de entretenimiento. Es importante darnos cuenta como influye "la caja tonta" a los niños más pequeños.
Los niños pueden pensar que lo que ven en televisión es lo correcto, y pueden volverse más apáticos por la violencia que ven en ella.
En el siguiente artículo de "El País", Rafael Sánchez Ferlosio, explica el gran error de los padres al creer que la televisión es el mejor "canguro" para los niños y como los niños se influencian con la publicidad.
Las redes sociales
El siguiente vídeo explica qué es una red social, como la ven los alumnos, para que las utilizan y como las usan en el ámbito escolar. Una maestra observo el cambio positivo de los alumnos al subir vídeos sobre las actividades en clase, los niños se motivan más porque les van a ver sus padres y sus compañeros.
Leo Harlem, uno de los mejores humoristas del país, hace un monólogo sobre las redes sociales. Este monólogo es el siguiente:
domingo, 2 de junio de 2013
Escuela de calidad para la Unión Europea
En este documento podemos encontrar lo
que la Unión Europea entiende por Educación Infantil y Atención a la Infancia
de calidad y las medidas concretas que propone a los Estados miembros para
aumentar la Calidad de los servicios educativos en el tramo 0-6 años.
La
Unión Europea entiende por Educación Infantil y Atención a la Infancia de
calidad ofrece beneficios a corto y a largo plazo para los individuos la sociedad en general. Es importante que se
complemente con la familia para la adquisición del lenguaje, el éxito del
aprendizaje, la integración personal y la capacidad del empleo. Además, es
importante por que durante estos años se establecen bases sólidas de aprendizaje.
Un elevado nivel de calidad en la educación infantil y en la atención temprana
es beneficioso para todos los niños, pero sobre todo para los más
desfavorecidos en el entorno socioeconómico o con necesidades educativas
especiales. Contribuye a reducir la diferencia de resultados y a apoyar el
desarrollo cognitivo, lingüístico, social y emocional; también combate el
fracaso escolar. Estas reciben menos atención
que cualquier otro nivel educativo y formativo que otras
La
Educación Infantil y la Atención a la Infancia de Calidad participan en la
Estrategia Europea 2010 y en la obtención de objetivos de la UE. Además,
ofrecen oportunidades para la detección precoz de las dificultades del
aprendizaje, reconocer a los niños con necesidades educativas especiales y
facilitar la integración social.
Es
importante que la Educación Infantil y la Atención a la Infancia de calidad
sean accesibles y asequibles para todos, debe prestar atención a cuestiones
como el medio ambiente, infraestructuras, dotación del personal, etc. Tiene que
existir una estrecha colaboración intersectorial entre diferentes sectores de actuación.
También,
tenemos que hacer gran hincapié a los pocos hombres que se encuentran en esta
profesión para cambiar actitudes. Que se ocupen ambos sexos con los niños es
positivo para ellos, puede contribuir para acabar con una visión estereotipada
de los sexos, amplia la experiencia del niño y ayuda a reducir la segregación
por razón de sexo.
Las
medidas concretas que propone a los Estados miembros para aumentar la calidad
de los servicios educativos en el tramo 0-6 años son:
-
Facilitar el acceso a los niños a la Educación Infantil y a la
Atención a la Infancia de calidad, debe ser un acceso equitativo.
- Los modelos de financiación deben ser eficaces y específicas, con
un equilibrio entre la inversión pública y privada.
- Fomentar enfoques intersectoriales e integrados para los servicios
de educación y responder a las necesidades de los niños.
- Colaboración entre el hogar, o sea, la familia; y la Educación
Infantil y la Atención a la Infancia.
- Es importante la profesionalización, cualificación,… del personal
dedicado a este ámbito.
- Mejorar el equilibrio entre los dos sexos.
- Realizar programas y planes de estudio adecuados para el
desarrollo. Deben fomentar la adquisición de capacidades cognitivas y no
cognitivas.
-
El juego es fundamental para el aprendizaje del niño en los
primeros años.
- Apoyar a los padres en su papel de principales educadores de sus
hijos en los primeros años, ellos son los primeros agentes de socialización
para los más pequeños de la casa.
- Promover la garantía de la calidad con la participación de los
interesados.
- Promover la investigación y recogida de datos. Es importante la
colaboración con organizaciones internacionales.
jueves, 2 de mayo de 2013
¡Felicidades papá!
Esta
actividad constaba en hacer un cuadro digital a nuestros padres para regalárselo
en día del padre. Es una actividad muy divertida y gratificante porque hemos
hecho recordar a nuestros padres cuando ellos iban a la escuela. Además, han
tomado contacto con las nuevas tecnologías y se han puesto en contacto con
nuestra profesora.
Este es mi marco digital:
La cooperación entre familia y centro educativo
La relación entre familia y escuela es muy importante y debe de ser
agradable. El momento privilegiado donde establecer relación son las
entrevistas individuales. En estas entrevistas el clima debe dar confianza y
colaboración, y tenemos que encontrar comunicación verbal, comunicación no
verbal y un contexto. Podemos encontrar tres modelos comunicativos que son
asertivo, agresivo e inhibido.
Por un lado, el primer
modelo comunicativo es agresivo y podemos ver en la representación como la
conversación queda rota. Utilizan un tono muy alto cuando están hablando, no se
escuchan y se interrumpen constantemente. Además, el profesor no la invita a
sentarse y mueve mucho las manos con gesto amenazador. No la invita a sentarse
y no crea un clima favorable. También, no vemos ninguna muestra de empatía por
parte de los dos y el maestro le dice a la madre que si no le importa el hijo
por no acudir cuando le han llamado otras veces. La postura de la mujer es con
los brazos cruzados. No llegan a ningún acuerdo y se culpabilizan mutuamente.
Por otro lado, el
segundo modelo es asertivo y podemos ver como la situación es totalmente
distinta, es decir, en la comunicación encontramos colaboración. Podemos ver
como el profesor no se encuentra tan distante y como crea un clima acogedor de
colaboración y entendimiento. El tutor lo primero que hace es sentarla y la
escucha con atención. También, la agradece el ir y se pone en su lugar donde se expresan y se reconocen
sentimientos. No se culpabilizan y por tanto, llegan a un acuerdo donde se
busca soluciones colaboran y deciden volver a tener otra entrevista.
La relación entre
familia y escuela es muy importante porque si la relación es buena es más fácil
ayudar y colaborar con el niño. Si existe algún problema será más fácil
trabajarlo con una familia colaboradora que con una que no colabora y encima
hayas tenido algún problema anteriormente. Creo que es importante hacerles ver
a los padres lo importante que es está relación y que sea agradable ya que
influye muy positivamente con el proceso de aprendizaje del niño. Cuando un
padre o una madre vienen alterados lo que tenemos que hacer es intentar
tranquilizarla y nunca ponernos como hemos visto en el modelo comunicativo
agresivo, aunque creo que también es muy difícil cuando cuestionan tu trabajo o
la manera de hacerlo.
Comentario del anuncio de televisión.
“Mensaje de
Papá Noel a los niños”
El anuncio del que voy a hablar es un
anuncio grabado en 2009. Papá Noel se dirige a los niños del mundo para darlos
un mensaje dando las gracias a la televisión e Internet.
En este vídeo podemos ver como Papá
Noel les cuenta a los niños que el reno Rudolph ha tenido un pequeño accidente.
Lo que le ha pasado a Rudolph es que se ha hecho daño en una patita. Por eso, y
para que todos los niños puedan tener regalos les pide ayuda. Lo que él quiere
es que los niños no pidan tantos juguetes para que así, Papá Noel, Rudolph y
los demás renos puedan con el trineo y puedan llevar a cada niño su regalo.
Este anuncio me parece muy interesante
y muy apropiado para los niños porque ellos no son conscientes de cómo están
las cosas actualmente tanto en casa como en el país. Podemos trabajar el
consumismo a través de un personaje público que ellos quieren y aprecian
muchísimo como es Papá Noel. Este anuncio ayuda a los padres que no tienen
demasiados recursos económicos.
Como he dicho antes, gracias a este
anuncio podemos intentar enseñar a los niños más pequeños a moderar su consumo,
sobre todo en fechas tan señaladas como es la Navidad. Los niños en Navidad
piden un montón de juguetes que ven en la televisión, en las tiendas o en las
revistas de juguetes. Estos juguetes llegan a ser muy parecidos a los que ya
tienen en casa. Lo que podemos enseñar con este anuncio a los niños que no
necesitamos tantos juguetes para ser felices, que hay que saber que necesitamos
y que no y sobretodo enseñarles que por ejemplo si tienen un coche teledirigido
que les regalaron para su cumpleaños, no es necesario que se pidan otro en
Navidad.Relaciones entre contexto y escuela.
Relaciones entre contexto y escuela: tecnología educación y sociedad.
En la sociedad de la información
y comunicación ha llegado hasta donde estamos gracias a la aparición del vapor,
la mecánica, la electricidad, la electrónica y la información. La sociedad del
conocimiento se caracteriza por las nuevas tecnologías, los cambios acelerados
en el tiempo, la alfabetización tecnológica y la brecha digital. No tenemos que
olvidar, que en las nuevas tecnologías es necesaria la educación permanente.
Dentro de la sociedad de la
información y del conocimiento tenemos:
o La sociedad de la Información, que se basa en datos.
o La sociedad de la Comunicación, que necesita la
interactividad entre personas.
o La sociedad del Conocimiento, que se caracteriza por
la comprensión.
o La sociedad de la Red, que se caracteriza por la
participación y por la sociedad de aprendizaje que sigue una línea
bidireccional con la sociedad de la Red.
En la actualidad, las
comunidades de aprendizaje en Red hacen referencia al hogar, a la escuela, al
trabajo, a la biblioteca, al entretenimiento y a la comunidad, sin establecer
relaciones entre ellos. En cambio, en un futuro, el aprendizaje en Red, la
escuela tendrá una relación bidireccional con la comunidad, la biblioteca, el
hogar, el trabajo y el entretenimiento.
Las competencias Clave Ap. Permanente
son las siguientes:
o Comunicación en la lengua materna
o Comunicación en lenguas extranjeras
o Competencia matemática y básicas en ciencia y tecnología
o Competencia digital
o Aprender a aprender
o Competencias interpersonales, interculturales
y sociales, y competencia cívica
o Espíritu de empresa
o Expresión cultural
Entre
todas estas competencias destacamos la competencia digital.
A lo largo de la historia de las TICs
podemos encontrar tres revoluciones:
1. La
1ª Revolución es conocida como la Revolución del PC consiguiendo el almacenamiento
y la gestión de la información.
2. La
2ª Revolución es la de INTERNET donde no encontramos límites en cantidad de
información.
3. La
3ª Revolución es la de WIRELESS, en ella no encontramos límites de espacio ni
de tiempo.
Sabemos que Internet es el fenómeno
tecnológico de mayor envergadura, y que con él, estamos en la era de la
inteligencia interconectada. Además, gracias a Internet, tenemos acceso remoto
o local.
Internet tiene repercusiones sociales
que según Bueno Monreal son las siguientes:
o Aumento
del tiempo libre.
o Liberalización
del trabajo de subsistencia.
o Satisfacción
de las necesidades de autorrealización,
o Formación
de unidades de información.
o Realización
de la democracia participativa.
o Nacimiento
de Comunidades voluntarias.
Internet ofrece una serie de
posibilidades como información, comunicación, formación, entretenimiento y
trabajo.
Sin embargo, aparte de las
repercusiones sociales y de las posibilidades que ofrece, Internet tiene unas
limitaciones. Estas limitaciones son:
o Limitaciones
tecnológicas.
o Desbordamiento
y dispersión de la información.
o División
digital, con lo que conlleva a la Brecha digital.
o Puede
alterar nuestros hábitos cognitivos.
o Mengua
de competencias verbales, capacidad de concentración y relaciones sociales.
o Información
indeseable.
o Vulneración
de nuestra intimidad.
o Seguridad.
o Dependencia.
o Estrés.
Internet lo podemos aplicar a nuestra
aula. Las aplicaciones educativas de la Función Informativa son:
o Preparación de las clases.
o Documentación de trabajos.
o Para conocer otros métodos y recursos.
o Navegación libre.
o Correspondencia electrónica.
o Proyectos cooperativos.
o Debates de alumnos y foros de profesores.
o La
página web de la clase.
Como soporte didáctico para el
aprendizaje Internet nos sirve para colgar la guía docente virtual del
Profesor, para dar clases a distancia y para encontrar centros educativos y
recursos virtuales.
El uso
educativo de la web del profesor puede ser como navegante-recolector que
selecciona, valora y organiza la información; ofrece a sus alumnos esa información;
y complementa la información con otras fuentes. O puede ser profesor como
productos de recursos.
Las
TICs en la universidad están muy presentes y las encontramos como:
o Presencia institucional (www.uclm.es).
o Gestión administrativa (moodle).
o CRAI y biblioteca virtual.
o Espacio para la docencia.
Debemos tener en cuenta que las TICs
nos pueden servir para mejorar las cosas o para hacer cosas nuevas.
El rol de la
escuela debería ser:
o Unidad de cambio social.
o Dotar a los alumnos de competencias que les permitan la
participación social constructivista.
o Cambiar el enfoque de ser enseñado por el de
aprender.
o Identificar, definir y resolver problemas, formular
alternativas, soluciones y evaluar resultados.
o Desarrollar las habilidades requeridas para el
trabajo en equipo y la acción colectiva.
o Incorporarse a las tendencias mundiales en forma
crítica, creativa y proactiva.
o Responder a las tendencias de la globalización, la
tecnología y los medios de comunicación.
La competencia emocional
La
importancia de la competencia emocional.
¿Es importante trabajar la competencia emocional en nuestras aulas? Lo
primero que voy a hacer es definir que es la competencia emocional.
La competencia emocional es aquella que
favorece al niño o a la niña a construir su autoconcepto y desarrollar su
autoestima. En esta competencia el contacto con las personas tiene un papel muy
importante. El autoconcepto se utiliza para interpretar la realidad que le
rodea y las relaciones con los demás. La competencia emocional esta asociada a
una relación positiva y comprometida con los otros. Lo que pretende esta competencia
es que el niño o la niña manifieste y
asuma el afecto de sus compañeros y compañeras que les rodea y preocuparse por
ellos. Con esta competencia igual se trabaja el saber controlar su
comportamiento, frustraciones y emociones. Un ejemplo de esta competencia sería
que un niño se preocupase de cómo se encuentra un compañero que no haya ido a
clase.
Viendo la definición, podemos observar
que si es importante trabajarla porque con ella podemos llegar a conseguir la
empatía, la autoconciencia, la auto-regulación y la socialización. Debemos
enseñar a nuestros alumnos a ponerse en el lugar del otro, a controlar sus
emociones y sentimientos, debemos enseñar a poner nombre a sus sentimientos,
tenemos que enseñarles a tolerar la frustración…
Esta competencia la podemos
trabajar a través de:
o
Cuentos que
hablen de los sentimientos y emociones, que enseñen valores,…
o
Juegos de representación de las emociones que ven en
una foto.
o
Situaciones que enseñamos a los niños.
o
Canciones, poseías y adivinanzas.
Por último y viendo lo
importante que es esta competencia, es asombroso que solo Castilla-La Mancha la
haya incluido en su decreto.
El fracaso escolar
El
Fracaso escolar.jpg)
“Cara y cruz del sistema educativo español”
Los
padres no se sorprenden del alto fracaso escolar en España porque creen que es
debido a:
Estamos
preparados para asumir el éxito, pero en cambio, no lo estamos para el fracaso.
Esto ocurre por la sobreprotección de las familias a los niños. Uno de los
factores que influyen a la hora de asumir el fracaso o no es como hayamos
trabajado y como se trate el enfoque psicosocial..jpg)
Bernabé Tierno hace
referencia a que todos los actos tienen consecuencia y que los adolescentes
tienen que saber eso. Además, piensa que el 85% son actitudes y el 15% son
habilidades. Al ser humano hay que exigirle y enseñarle que todo lo que
necesita requiere esfuerzo.
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Sin embargo, Julio
Carabaña no cree que tenga mucha relación lo que ha dicho anteriormente Bernabé
Tierno y dice que si tiene relación será muy lejana. Además, piensa que el
abandono escolar temprano ocurre por la Ley de Educación (en ese momento la
LOGSE) porque prohíbe seguir estudiando a los alumnos y a las alumnas que no
tengan la ESO. La LOGSE habla de unos objetivos pero no específica cuales son.
El abandono existe porque alguien creo esta barrera conocida como fracaso
escolar poniendo un nivel en las escuelas, este nivel puede ser más alto o más
bajo.
Por último, Joan
Doménech afirma que hay una crisis con el valor de la exigencia y del esfuerzo,
que va más allá de lo que la escuela puede hacer. Tenemos un factor personal
que es que los niños y los adolescentes piensan que su sitio no es la escuela y
que existe una desconexión entre lo que el niño quiere y lo que la escuela le
puede ofrecer.
Algunos
de los remedios que proponen estos tres hombres es:
La manera de evaluar está relacionada
con la manera de enseñar y con la manera de aprender de los niños. Tenemos que
evaluar el proceso y no el resultado final. Es decir, las evaluaciones deberían
ser continuas.
No debemos comparar el fracaso escolar
en España con el resto de países europeos porque este concepto no existe, lo
que si podemos comparar es el abandono escolar temprano.
La escuela debe proponerse sacar lo
mejor del alumno estimulándolo para ello es importante la motivación y la
actitud del profesor. Debemos invertir más en el profesorado.
Por último, en sociología no existe el
concepto de fracaso escolar y sería ideal que el fracaso o el éxito dependiesen
de las capacidades de cada niño.
En la actualidad, el fracaso escolar
administrativo en España, por CCAA y como observamos en la tabla es más difícil
obtener el graduado escolar en Andalucía o en Aragón que en el País Vasco y en
Navarra.
Con respecto a la Unión Europea podemos observar que España junto con
Grecia son los países con la puntuación más alta el la comprensión lectora y en
la competencia matemática; sin embargo Finlandia es el país con la puntuación
más alta. El total de la OCDE es muy alto, consiguiendo el 25% en la
competencia matemática y el 20% en la comprensión lectora.
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Sin embargo, Julio
Carabaña no cree que tenga mucha relación lo que ha dicho anteriormente Bernabé
Tierno y dice que si tiene relación será muy lejana. Además, piensa que el
abandono escolar temprano ocurre por la Ley de Educación (en ese momento la
LOGSE) porque prohíbe seguir estudiando a los alumnos y a las alumnas que no
tengan la ESO. La LOGSE habla de unos objetivos pero no específica cuales son.
El abandono existe porque alguien creo esta barrera conocida como fracaso
escolar poniendo un nivel en las escuelas, este nivel puede ser más alto o más
bajo.
martes, 9 de abril de 2013
Taller con padres
Como
la unidad didáctica que estamos trabajando en clase trata de las plantas y las flores y sabiendo que
dos de los padres trabajan con ellas, un padre es jardinero y una madre trabaja
en un vivero, aprovecharemos sus conocimientos y su experiencia para que se lo
expliquen a los niños.
1.
Reunión de profesores.
Lo primero que haremos será una reunión
de profesores donde comentaré la actividad al resto de mis compañeros. Les
plantearé lo que me gustaría que los niños aprendieran con esta actividad pero
sobre todo les diría que es una actividad para que trabajen padres y niños
juntos, ya que los niños deberán traer cosas de casa y la actividad la
explicaran dos padres.
2.
Elección de los padres.
A la hora de elegir a los padres lo
tenemos fácil, sabemos que dos de ellos trabajan con flores y plantas y les
pediremos de manera individual que si pueden participar en la actividad.
Una vez que hayan aceptado, nos
reuniremos con los demás padres para explicarles la actividad y preguntar si
alguno de los niños es alérgico al polen o a alguna planta para no ponerle en
peligro y pediremos que colaboren con los niños trayendo un envase de yogurt de
plástico y un par de judías. Además, le entregaremos una autorización para que
los padres la firmen y después de las actividades visitar el vivero del pueblo.
3.
Metodología.
-
OBJETIVOS:
- Conocer las plantas y las flores.
- Cuidar una planta.
- Saber como se planta una planta.
- Disfrutar con la actividad.
- Disfrutar tanto niños como padres trabajando juntos.
-
DURACIÓN: aproximadamente 1 hora y media.
-
ESPACIO: en el aula.
-
RECURSOS
HUMANOS: dos padres y un
profesor.
-
RECURSOS
MATERIALES:
- Plantas.
- Envases de yogurt.
- Judías.
- Algodón.
- Agua.
- Tijeras.
- Guantes.
- PowerPoint.
-
ACTIVIDADES: La mamá que trabaja en el vivero explicará
qué es una planta, para qué sirve, las partes de la planta con la ayuda de
ellas y de un PowerPoint, así a los niños les resultará mas fácil diferenciar
la raíz del tallo. Les explicará por qué es importante cuidarlas. Luego le
enseñara distintas plantas y flores que el niño conoce y desconoce. Les hará
preguntas de si en casa tienen plantas, si ellos las riegan, si la cuidan,…
Luego, el papá que es jardinero, les
enseñará a los niños a plantar una judía, utilizando el algodón y el envase de yogurt. Una vez plantada la judía, el envase se quedará en clase para que los
niños vayan observando como la judía se convierte en planta y como crece con el
paso de los días.
Una vez plantada la judía, visitaremos el
vivero del pueblo en el que trabaja la mamá.
4.
Parte al equipo directivo.
Una vez
comentada la actividad con los profesores y tener la metodología, previamente
trabajada con los padres, explicaremos lo que queremos hacer con la actividad
al equipo directivo para que den su aprobación.
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