jueves, 2 de mayo de 2013
Comentario del anuncio de televisión.
“Mensaje de
Papá Noel a los niños”
El anuncio del que voy a hablar es un
anuncio grabado en 2009. Papá Noel se dirige a los niños del mundo para darlos
un mensaje dando las gracias a la televisión e Internet.
En este vídeo podemos ver como Papá
Noel les cuenta a los niños que el reno Rudolph ha tenido un pequeño accidente.
Lo que le ha pasado a Rudolph es que se ha hecho daño en una patita. Por eso, y
para que todos los niños puedan tener regalos les pide ayuda. Lo que él quiere
es que los niños no pidan tantos juguetes para que así, Papá Noel, Rudolph y
los demás renos puedan con el trineo y puedan llevar a cada niño su regalo.
Este anuncio me parece muy interesante
y muy apropiado para los niños porque ellos no son conscientes de cómo están
las cosas actualmente tanto en casa como en el país. Podemos trabajar el
consumismo a través de un personaje público que ellos quieren y aprecian
muchísimo como es Papá Noel. Este anuncio ayuda a los padres que no tienen
demasiados recursos económicos.
Como he dicho antes, gracias a este
anuncio podemos intentar enseñar a los niños más pequeños a moderar su consumo,
sobre todo en fechas tan señaladas como es la Navidad. Los niños en Navidad
piden un montón de juguetes que ven en la televisión, en las tiendas o en las
revistas de juguetes. Estos juguetes llegan a ser muy parecidos a los que ya
tienen en casa. Lo que podemos enseñar con este anuncio a los niños que no
necesitamos tantos juguetes para ser felices, que hay que saber que necesitamos
y que no y sobretodo enseñarles que por ejemplo si tienen un coche teledirigido
que les regalaron para su cumpleaños, no es necesario que se pidan otro en
Navidad.Relaciones entre contexto y escuela.
Relaciones entre contexto y escuela: tecnología educación y sociedad.
En la sociedad de la información
y comunicación ha llegado hasta donde estamos gracias a la aparición del vapor,
la mecánica, la electricidad, la electrónica y la información. La sociedad del
conocimiento se caracteriza por las nuevas tecnologías, los cambios acelerados
en el tiempo, la alfabetización tecnológica y la brecha digital. No tenemos que
olvidar, que en las nuevas tecnologías es necesaria la educación permanente.
Dentro de la sociedad de la
información y del conocimiento tenemos:
o La sociedad de la Información, que se basa en datos.
o La sociedad de la Comunicación, que necesita la
interactividad entre personas.
o La sociedad del Conocimiento, que se caracteriza por
la comprensión.
o La sociedad de la Red, que se caracteriza por la
participación y por la sociedad de aprendizaje que sigue una línea
bidireccional con la sociedad de la Red.
En la actualidad, las
comunidades de aprendizaje en Red hacen referencia al hogar, a la escuela, al
trabajo, a la biblioteca, al entretenimiento y a la comunidad, sin establecer
relaciones entre ellos. En cambio, en un futuro, el aprendizaje en Red, la
escuela tendrá una relación bidireccional con la comunidad, la biblioteca, el
hogar, el trabajo y el entretenimiento.
Las competencias Clave Ap. Permanente
son las siguientes:
o Comunicación en la lengua materna
o Comunicación en lenguas extranjeras
o Competencia matemática y básicas en ciencia y tecnología
o Competencia digital
o Aprender a aprender
o Competencias interpersonales, interculturales
y sociales, y competencia cívica
o Espíritu de empresa
o Expresión cultural
Entre
todas estas competencias destacamos la competencia digital.
A lo largo de la historia de las TICs
podemos encontrar tres revoluciones:
1. La
1ª Revolución es conocida como la Revolución del PC consiguiendo el almacenamiento
y la gestión de la información.
2. La
2ª Revolución es la de INTERNET donde no encontramos límites en cantidad de
información.
3. La
3ª Revolución es la de WIRELESS, en ella no encontramos límites de espacio ni
de tiempo.
Sabemos que Internet es el fenómeno
tecnológico de mayor envergadura, y que con él, estamos en la era de la
inteligencia interconectada. Además, gracias a Internet, tenemos acceso remoto
o local.
Internet tiene repercusiones sociales
que según Bueno Monreal son las siguientes:
o Aumento
del tiempo libre.
o Liberalización
del trabajo de subsistencia.
o Satisfacción
de las necesidades de autorrealización,
o Formación
de unidades de información.
o Realización
de la democracia participativa.
o Nacimiento
de Comunidades voluntarias.
Internet ofrece una serie de
posibilidades como información, comunicación, formación, entretenimiento y
trabajo.
Sin embargo, aparte de las
repercusiones sociales y de las posibilidades que ofrece, Internet tiene unas
limitaciones. Estas limitaciones son:
o Limitaciones
tecnológicas.
o Desbordamiento
y dispersión de la información.
o División
digital, con lo que conlleva a la Brecha digital.
o Puede
alterar nuestros hábitos cognitivos.
o Mengua
de competencias verbales, capacidad de concentración y relaciones sociales.
o Información
indeseable.
o Vulneración
de nuestra intimidad.
o Seguridad.
o Dependencia.
o Estrés.
Internet lo podemos aplicar a nuestra
aula. Las aplicaciones educativas de la Función Informativa son:
o Preparación de las clases.
o Documentación de trabajos.
o Para conocer otros métodos y recursos.
o Navegación libre.
o Correspondencia electrónica.
o Proyectos cooperativos.
o Debates de alumnos y foros de profesores.
o La
página web de la clase.
Como soporte didáctico para el
aprendizaje Internet nos sirve para colgar la guía docente virtual del
Profesor, para dar clases a distancia y para encontrar centros educativos y
recursos virtuales.
El uso
educativo de la web del profesor puede ser como navegante-recolector que
selecciona, valora y organiza la información; ofrece a sus alumnos esa información;
y complementa la información con otras fuentes. O puede ser profesor como
productos de recursos.
Las
TICs en la universidad están muy presentes y las encontramos como:
o Presencia institucional (www.uclm.es).
o Gestión administrativa (moodle).
o CRAI y biblioteca virtual.
o Espacio para la docencia.
Debemos tener en cuenta que las TICs
nos pueden servir para mejorar las cosas o para hacer cosas nuevas.
El rol de la
escuela debería ser:
o Unidad de cambio social.
o Dotar a los alumnos de competencias que les permitan la
participación social constructivista.
o Cambiar el enfoque de ser enseñado por el de
aprender.
o Identificar, definir y resolver problemas, formular
alternativas, soluciones y evaluar resultados.
o Desarrollar las habilidades requeridas para el
trabajo en equipo y la acción colectiva.
o Incorporarse a las tendencias mundiales en forma
crítica, creativa y proactiva.
o Responder a las tendencias de la globalización, la
tecnología y los medios de comunicación.
La competencia emocional
La
importancia de la competencia emocional.
¿Es importante trabajar la competencia emocional en nuestras aulas? Lo
primero que voy a hacer es definir que es la competencia emocional.
La competencia emocional es aquella que
favorece al niño o a la niña a construir su autoconcepto y desarrollar su
autoestima. En esta competencia el contacto con las personas tiene un papel muy
importante. El autoconcepto se utiliza para interpretar la realidad que le
rodea y las relaciones con los demás. La competencia emocional esta asociada a
una relación positiva y comprometida con los otros. Lo que pretende esta competencia
es que el niño o la niña manifieste y
asuma el afecto de sus compañeros y compañeras que les rodea y preocuparse por
ellos. Con esta competencia igual se trabaja el saber controlar su
comportamiento, frustraciones y emociones. Un ejemplo de esta competencia sería
que un niño se preocupase de cómo se encuentra un compañero que no haya ido a
clase.
Viendo la definición, podemos observar
que si es importante trabajarla porque con ella podemos llegar a conseguir la
empatía, la autoconciencia, la auto-regulación y la socialización. Debemos
enseñar a nuestros alumnos a ponerse en el lugar del otro, a controlar sus
emociones y sentimientos, debemos enseñar a poner nombre a sus sentimientos,
tenemos que enseñarles a tolerar la frustración…
Esta competencia la podemos
trabajar a través de:
o
Cuentos que
hablen de los sentimientos y emociones, que enseñen valores,…
o
Juegos de representación de las emociones que ven en
una foto.
o
Situaciones que enseñamos a los niños.
o
Canciones, poseías y adivinanzas.
Por último y viendo lo
importante que es esta competencia, es asombroso que solo Castilla-La Mancha la
haya incluido en su decreto.
El fracaso escolar
El
Fracaso escolar.jpg)
“Cara y cruz del sistema educativo español”
Los
padres no se sorprenden del alto fracaso escolar en España porque creen que es
debido a:
Estamos
preparados para asumir el éxito, pero en cambio, no lo estamos para el fracaso.
Esto ocurre por la sobreprotección de las familias a los niños. Uno de los
factores que influyen a la hora de asumir el fracaso o no es como hayamos
trabajado y como se trate el enfoque psicosocial..jpg)
Bernabé Tierno hace
referencia a que todos los actos tienen consecuencia y que los adolescentes
tienen que saber eso. Además, piensa que el 85% son actitudes y el 15% son
habilidades. Al ser humano hay que exigirle y enseñarle que todo lo que
necesita requiere esfuerzo.
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Sin embargo, Julio
Carabaña no cree que tenga mucha relación lo que ha dicho anteriormente Bernabé
Tierno y dice que si tiene relación será muy lejana. Además, piensa que el
abandono escolar temprano ocurre por la Ley de Educación (en ese momento la
LOGSE) porque prohíbe seguir estudiando a los alumnos y a las alumnas que no
tengan la ESO. La LOGSE habla de unos objetivos pero no específica cuales son.
El abandono existe porque alguien creo esta barrera conocida como fracaso
escolar poniendo un nivel en las escuelas, este nivel puede ser más alto o más
bajo.
Por último, Joan
Doménech afirma que hay una crisis con el valor de la exigencia y del esfuerzo,
que va más allá de lo que la escuela puede hacer. Tenemos un factor personal
que es que los niños y los adolescentes piensan que su sitio no es la escuela y
que existe una desconexión entre lo que el niño quiere y lo que la escuela le
puede ofrecer.
Algunos
de los remedios que proponen estos tres hombres es:
La manera de evaluar está relacionada
con la manera de enseñar y con la manera de aprender de los niños. Tenemos que
evaluar el proceso y no el resultado final. Es decir, las evaluaciones deberían
ser continuas.
No debemos comparar el fracaso escolar
en España con el resto de países europeos porque este concepto no existe, lo
que si podemos comparar es el abandono escolar temprano.
La escuela debe proponerse sacar lo
mejor del alumno estimulándolo para ello es importante la motivación y la
actitud del profesor. Debemos invertir más en el profesorado.
Por último, en sociología no existe el
concepto de fracaso escolar y sería ideal que el fracaso o el éxito dependiesen
de las capacidades de cada niño.
En la actualidad, el fracaso escolar
administrativo en España, por CCAA y como observamos en la tabla es más difícil
obtener el graduado escolar en Andalucía o en Aragón que en el País Vasco y en
Navarra.
Con respecto a la Unión Europea podemos observar que España junto con
Grecia son los países con la puntuación más alta el la comprensión lectora y en
la competencia matemática; sin embargo Finlandia es el país con la puntuación
más alta. El total de la OCDE es muy alto, consiguiendo el 25% en la
competencia matemática y el 20% en la comprensión lectora.
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Sin embargo, Julio
Carabaña no cree que tenga mucha relación lo que ha dicho anteriormente Bernabé
Tierno y dice que si tiene relación será muy lejana. Además, piensa que el
abandono escolar temprano ocurre por la Ley de Educación (en ese momento la
LOGSE) porque prohíbe seguir estudiando a los alumnos y a las alumnas que no
tengan la ESO. La LOGSE habla de unos objetivos pero no específica cuales son.
El abandono existe porque alguien creo esta barrera conocida como fracaso
escolar poniendo un nivel en las escuelas, este nivel puede ser más alto o más
bajo.
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